玉山县岩瑞初中：“微家校”为德育赋能

国无德不兴，人无德不立。为深入落实“立德树人”根本任务，全面推进“双减”和“五项管理”，进一步厚植“一切为了学生，为了学生的一切”教育情怀，玉山县岩瑞初中因时因势引进“学生伴随性综合素质评价德育管理系统”（简称“微家校”），借助手机微信功能，建好“家校共育”平台，探索出一条以关注学生健康成长、激励学生自主学习的新路径。

2022年春季开学前，该校校长沈佳红召集学校班子人员召开座谈会，征集意见建议。开学后，即与江西霖天电子科技有限公司对接，组织学校相关人员外出学习，成立管理机构，进行宣传教育，邀请技术人员到校进行“微家校”手机操作培训，开启“微家校”管理新模式。

“微家校”是学校教师通过手机，对学生进行扫脸、扫码或搜索姓名信息录入平台，对学生在校的思想品德、学习成绩、健康状况、日常表现、考勤情况、当天作业、学校动态、综合评价等信息直接发送到平台上，使家长及时、方便、全面了解自己孩子的在校情况；家长也可以通过上“微家校”平台与学校教师进行零距离互动，并主动查询学生的各项情况。“微家校”评价激励学生形成良好的学习习惯和优秀的思想品德。

开展工作，思想先行。学校召开全校师生动员大会，提出“四心”教育要求，即教师要有“爱心、耐心、信心、责任心”，形成教育合力；学生在成长道路上要有“爱心”，学习上要有“恒心、信心”，对社会对国家要有“责任心”。通过宣传、培训和思想动员，到3月中旬，全校教师和90%的学生家长加入了“微家校”系统。“微家校”德育管理开局良好。

目前，“微家校”运营已有两个多月，并初见成效，得到了家长及教师的充分认可。

一是“平台”搭桥德育，密切了家校联系。

全校教师加入“微家校”平台，在校园可随时根据学生表现在手机微信客户端进行评价打分。家长在“微家校”平台的参与率达到90%以上，通过评价系统上报孩子在家“五项管理”情况，家校协同育人功能进一步显现。对学习不自觉的学生，“微家校”平台落户前，家校之间信息缺乏及时沟通，在家骗爹妈、在校骗老师现象普遍。“微家校”入住后，家校间畅通了信息，“问题学生”得到及时有效的管理和引导，学生学习主动、自主了，学习、生活习惯也养成了。

二是激励助推德育，促进了学生品质形成。

学雷锋做好事有评价加分，双休日在家做家务有加分......这极大鼓励了学生优良品质的形成。该校三（5）班学生姜若兰说，“评价和关注，时刻提醒着我，在校的一言一行必须遵规守纪，不但学习要好，还要养成良好的品质，争创‘德育之星’是我的目标追求”。实行“微家校”两月以来，同学们目标意识强了、待人更有礼貌了、团结互助蔚然成风。八年级某班学生成绩好，但腿脚有残疾，班上成立了雷锋小分队，同学轮流推送轮椅、陪伴聊天、送水送饭等，该同学也在学习上帮助其他同学。

三是借力“微家校”评价，助推了班级管理。

“微家校”评价体系，除了对学生的伴随性成长评价，还对各班级做“三操”（早操、课间操、眼保健操）、打扫包干区卫生、出刊黑板报、创建文明班级等系列活动进行评价打分，提升了学生的集体荣誉感和团队合作意识。同时，“微家校”评价体系还对违纪学生所在班级、班主任老师给予扣分处理，反向倒逼班主任及全班学生加强班级管理和个人自律，助推学校班级管理朝着良性方向迈进。

四是及时总结表彰，推进“微家校”健康发展。

根据“微家校”实施方案，要求教师每月至少完成50条、校务人员每月至少完成60条、班主任每月至少完成80条对学生的评价。该校在四月份召开的“微家校”评价总结表彰大会上，公布了“微家校”月评价统计数据，一位姓郑的老师评价条数最多，有495条；九（5）班一学生月接受评价65条，总分143分，位居榜首；学校还对全校前30名同学公布表扬、对每班前2名同学给予表彰，此举有力推进了 “微家校”健康有序发展。

“微家校”有及时性、伴随性、精准性特征，能激励学生的原动力，培养学生正能量，成为落实“立德树人”的重要抓手。通过搭建“微家校”平台，该校工作呈现了人人有事管、事事有人管的氛围，学校的校风、教风、学风明显好转。目前，该模式已成为该校申报县教体局特色办学“个性指标”评价内容。（章洪明 乐国富）